Programa USC Chan de Certificação e Educação Continuada em Integração Sensorial no Brasil

Terapia Ocupacional com base na Integração Sensorial

Integração Sensorial (IS)
A Integração Sensorial é uma área de especialidade da Terapia Ocupacional que se baseia em mais de 40 anos de pesquisa e desenvolvimento da teoria. O termo “integração sensorial” refere-se a:

• A forma como o cérebro organiza as sensações para o envolvimento na ocupação
• Uma teoria baseada na neurociência que fornece a perspectiva para avaliar as dimensões sensoriais do comportamento humano
• Um modelo para a compreender a forma com que a sensação afeta o desenvolvimento
• Avaliações incluindo testes padronizados, observação sistemática, e entrevistas com pai ou professor que identificam padrões de disfunções de integração sensorial
• Estratégias de intervenção que melhoram o processamento de informações, a práxis, e o engajamento na vida diária dos indivíduos.

História da Integração Sensorial

A especialidade de integração sensorial (SI) foi originalmente desenvolvida pela A. Jean Ayres PhD, OTR, que era ao mesmo tempo terapeuta ocupacional e psicóloga educacional. Como parte do corpo docente de terapia ocupacional da USC, ela desenvolveu um quadro teórico, um conjunto de testes padronizados (hoje conhecidos como os Testes de Integração Sensorial e Práxis – SIPT), e uma abordagem clínica para identificação e tratamento de problemas de IS em crianças. Suas publicações sobre integração sensorial abrangem um período de 30 anos a partir da década de 1960 até a década de 1980, e incluem estudos psicométricos, bem como ensaios clínicos e estudos de casos individuais.

O que significa Terapia Ocupacional com base em Integração Sensorial?
A maior parte das pesquisas e da prática em Integração Sensorial é focada em crianças que têm uma série de dificuldades de desenvolvimento e aprendizagem, incluindo autismo e outras deficiências e condições de risco do desenvolvimento, comportamento e distúrbios de atenção, dificuldades de aprendizagem e dispraxia. Uma avaliação minuciosa é fundamental para determinar se um problema de processamento sensorial é um fator no desenvolvimento da criança, e em caso afirmativo, definir quais as estratégias de intervenção que mais irão ajudar esta criança e sua família.
A intervenção clássica geralmente ocorre dentro de um ambiente terapêutico especialmente concebido que permite ao terapeuta apresentar desafios sensoriais e de movimento específico para a criança, que gradualmente aumentam em complexidade ao longo do tempo. Este tipo de intervenção é caracterizado por uma atmosfera lúdica em que a criança é incentivada a gerar ideias para atividades, para responder de forma flexível a novos desafios e desenvolver a confiança, bem como a competência.
A intervenção inclui consultas e instrução aos pais, professores e outros profissionais de saúde, modificação de ambientes e inclusão de atividades com base sensorial apropriada ao longo do dia. A aplicação dos princípios de integração sensorial dentro das clinicas, empresas e instituições leva em consideração as demandas sensoriais no local de trabalho. A aplicação em outras populações leva em conta, também, as diferenças e exigências sensoriais e práticas desta população, como por exemplo, adultos com autismo.

Mais sobre Integração Sensorial
O termo integração sensorial tem um significado especial para terapeutas ocupacionais. Em alguns contextos, é usado para se referir a um modo particular de visualização da organização neural de informação sensorial para o comportamento funcional. Em outras situações, este termo refere-se a um quadro clínico de referência para a avaliação e tratamento das pessoas que têm distúrbios funcionais no processamento sensorial. Ambos os significados foram originados na obra de A. Jean Ayres, terapeuta ocupacional e psicóloga educacional, cujas pesquisas originais e insights clínicos brilhantes revolucionaram a prática da terapia ocupacional com crianças.
As ideias de Ayres “marcaram o início de uma nova forma de olhar para as crianças e compreender melhor sobre o desenvolvimento, aprendizagem e problemas emocionais que surgem durante a infância.

Integração Sensorial no desenvolvimento da criança
Uma das contribuições mais distintas que Ayres realizou para entender o desenvolvimento da criança era seu foco no processamento sensorial, principalmente com relação aos sentidos proximais (vestibular, táteis e proprioceptivos). Do ponto de vista da integração sensorial, esses sentidos são enfatizados pois são primitivos e primário; eles dominam as interações da criança com o mundo no início da vida. Os sentidos distais, de visão e audição são críticos e tornam-se cada vez mais dominantes a medida em que a criança amadurece. Ayres acreditava, no entanto, que os sentidos centrados no corpo são uma base sobre a qual as ocupações complexas são construídas.
Além disso, quando Ayres começou seu trabalho, os sentidos, vestibular, tátil e proprioceptivo foram praticamente ignorados pelos estudiosos e médicos que estavam interessados no desenvolvimento da criança. Ela, então, dedicou sua carreira a estudar os papéis que esses sentidos esquecidos desempenham no desenvolvimento e na gênese de problemas de desenvolvimento das crianças. Uma suposição básica feita por Ayres, era que a função do cérebro é um fator crítico para o comportamento humano. Ela fundamentou, portanto, que o conhecimento da função e disfunção cerebral lhe daria uma visão sobre o desenvolvimento da criança e assim a ajudaria a entender os problemas de desenvolvimento das crianças.
No entanto, Ayres também tinha uma orientação pragmática que surgiu de sua experiência profissional como terapeuta ocupacional. Ela estava preocupada especialmente com o modo como as funções do cérebro afetavam a capacidade da criança de participar com sucesso em ocupações cotidianas. Consequentemente, o seu trabalho representa uma fusão de insights neurobiológicos com as preocupações práticas e cotidianas dos seres humanos, em particular das crianças e suas famílias.
Assim que Ayres desenvolveu suas ideias sobre a integração sensorial, ela usou termos como integração sensorial, resposta adaptativa e práxis de maneiras que refletissem sua orientação. Ela tirou outros termos da literatura e outros campos. Quando Ayres emprestou um termo de outro campo, no entanto, ela conferiu um significado especial para ele. Por exemplo, Ayres não usou o termo integração sensorial para se referir unicamente às conexões sinápticas intrincadas dentro do cérebro, como os neurocientistas. Em vez disso, ela aplicou a processos neurais e como eles se relacionam com o comportamento funcional. Daí sua definição de que a integração sensorial é a “organização da sensação para o uso” (Ayres, 1979, p. 5). Esta inclusão da cláusula final “para uso”, define uma marca de Ayres, pois amarra o processamento sensorial à ocupação da pessoa.
Ayres introduziu um novo vocabulário da teoria da integração sensorial e sintetizou conceitos importantes da literatura neurobiológica para organizar seus pontos de vista sobre o desenvolvimento da criança e disfunção. Muitas dessas ideias foram publicadas pela primeira vez em seu livro clássico de 1972, Sensory Integration and Learning Disorders  (Integração Sensorial e Transtornos de Aprendizagem). Mais tarde, em 1979 (com reedição em 2004), ela escreveu um livro para os pais, Sensory Integration and the Child (Integração Sensorial e a Criança) , delineando as mudanças de comportamento que podem ser observadas em uma criança à medida em que a integração sensorial se desenvolve.

De Parham, D., & Mailloux, Z. (2001). Sensory Integration. In J. Case-Smith (Ed.), Occupational therapy for children (pp. 329-381). Philadelphia, PA: Mosby.

É recomendado que o participante já tenha participado de algum curso introdutório sobre a técnica de IS, tenha conhecimento básico da neuroanatomia e também que faça a leitura da literatura relacionada à integração sensorial antes de participar do Curso I.

Referência de Curso Introdutório em Integração Sensorial acesse:

Curso de Integração Sensorial Introdutório

RECOMENDAÇÕES para o Curso 2: Recomenda-se conhecimento básico em Estatística e em Testes de medidas de avaliação em Integração Sensorial.

Como a certificação em IS da USC se compara a outros cursos de IS oferecidos ao redor do mundo?

O programa da USC de Certificação em IS tem sido desenvolvida por uma equipe de especialistas altamente qualificados em IS. O material apresentado neste programa baseia-se na rica história da IS originada por A. Jean Ayres, PhD, OTR e é reforçada por atualizações nos resultados da investigação e evolução dos métodos clínicos. O programa de certificação em IS da USC é apoiado por um dos mais prestigiados programas de Terapia Ocupacional no mundo, o qual se encontra abrigado em uma das principais universidades de pesquisa, globalmente conectada. Os participantes podem ter certeza que as informações que serão oferecidas estão fundamentadas no trabalho original da Dra. Ayres e com base na ciência atual e aplicável em práticas clínicas atuais.

Porque a USC desenvolveu um novo programa de educação continuada em IS?

A Integração Sensorial teve sua origem pela professora emérita da USC, A. Jean Ayres, PhD, OTR, que possuía as formações em Terapia Ocupacional e Psicologia Clínica. Dra. Ayres desenvolveu a base teórica, um conjunto de testes padronizados e uma abordagem clínica para a identificação e remediação (tratamento) dos problemas de Integração Sensorial em crianças. Suas publicações sobre IS, desde 1960 até os anos 80, abrangem um período de 30 anos e incluem estudos psicométricos bem como ensaios clínicos e séries de casos únicos. A divisão Chan de Ciência e Terapia Ocupacional da USC tem uma rica história de formação avançada no treinamento em IS, começando com turmas práticas iniciais, OT 610, sendo conduzido o ensino pela Dra. Ayres desde o início da USC, em 1977. Através do desenvolvimento continuado e aperfeiçoamento do conteúdo e dos materiais, ao longo de 35 anos, a divisão Chan continua empenhada em defender o legado do trabalho da Dra. Ayres na ciência e na aplicação clínica da IS e sentimos que esse compromisso seria melhor apresentado através de um programa de educação continuada sobre IS, tanto nos EUA como no resto do mundo.

A USC é a única detentora dos direitos deste programa de certificação, assim como responsável por toda a definição da realização ou alteração dos módulos e suas modalidades (se presencial ou online). Por tanto, a permanência ou não da realização do programa no Brasil é algo determinado pela própria USC, e a oferta dos módulos, presenciais ou online, também são definições da mesma Universidade. A Ludens Cursos não tem qualquer direito, poder ou responsabilidade de oferecer todos os módulos anualmente, assim como não interfere na transformação da categoria (presencial ou online), conteúdo e carga horária dos módulos. A Ludens Cursos mantem contato direto com a Universidade, com empenho e responsabilidade, levando os interesses dos profissionais brasileiros, contudo é a USC que repassa as determinações.

Quem é elegível para O Programa USC Chan de Certificação e Educação Continuada em Integração Sensorial (CE) completo?

O Programa USC Chan de Certificação e Educação Continuada em Integração Sensorial (CE) foi concebido por terapeutas ocupacionais tendo os terapeutas ocupacionais como público-alvo primário.
São elegíveis para a série completa de cursos e para o certificado final, Terapeutas Ocupacionais graduados em universidades de Terapia Ocupacional, reconhecidas/aprovadas pelo órgão de educação governamental do país.
Alunos de TO do 4º Ano da Graduação podem fazer os cursos, mas não são elegíveis para o Certificado de Integração Sensorial CE USC, até que se graduem como Terapeutas Ocupacionais.

Fisioterapeutas e fonoaudiólogos são elegíveis para completar o programa USC Sensorial Certificado de Integração CE?

No Brasil, apenas Terapeuta Ocupacionais podem participar.
Nos EUA, fisioterapeutas e fonoaudiólogos que se formaram em universidades de fisioterapia e fonoaudiologia, reconhecidas/aprovadas por órgão de educação governamental dos EUA, são elegíveis para a série completa de cursos e certificado. Como os cursos são desenvolvidos visando terapeutas ocupacionais, os TO´s têm prioridade na inscrição do curso, e um número limitado de fisioterapeutas e fonoaudiólogos podem ser admitidos.

Posso usar meu certificado do Programa Anterior de Certificação WPS/USC, para completar o novo Programa USC Chan de Certificação e Educação Continuada em Integração Sensorial (CE), posso eliminar algum curso?

Para terapeutas ocupacionais dos cursos concluídos nos últimos 10 anos, o antigo Curso 1 USC / WPS (Teoria SI) terá equivalência para o novo Curso 1 USC CE (também teoria IS) e o curso USC/WPS 4 (SI Intervenção) terá equivalência para o novo Curso 3 USC CE (também intervenção IS). Para candidatar-se a compensação, os participantes terão de preencher o formulário de “consideração especial” e enviar o formulário, juntamente com cópias de seus certificados. Sobre este formulário a Ludens irá disponibilizar em breve assim que tivermos a confirmação das datas para os Cursos 2 e 3.

Isto significa que os únicos cursos exigidos para obter o novo certificado do Programa de Certificação e Educação Continuada em Integração Sensorial da USC (CE) serão os: CE Curso 2 (21 horas) e as 28 horas de Tópicos Especiais em Integração Sensorial (2 cursos de 14 horas cada).

Em que formato os cursos do Programa USC Chan de Certificação e Educação Continuada em Integração Sensorial (CE) são oferecidos nos EUA?

Os cursos Programa USC Chan de Certificação e Educação Continuada em Integração Sensorial (CE) são oferecidos presencialmente em Los Angeles a partir de agosto de 2016. Cursos CE ocorrerão presencialmente em todo os Estados Unidos e internacionalmente a partir de 2017. Datas e locais serão atualizadas regularmente.
Os cursos on-line no Site da USC, em Inglês, também estarão disponíveis a partir do final de 2016. Cada curso será oferecido on-line uma vez por ano. Os cursos on-line podem ser concluídos ao longo de um período de 6-8 semanas em um formato assíncrono. O instrutor estará disponível para responder a perguntas e facilitar as discussões, conforme necessário.

Quais são as qualificações dos instrutores que ensinam os cursos do Programa USC Chan de Certificação e Educação Continuada em Integração Sensorial (CE)?

Os instrutores do Programa USC Chan de Certificação e Educação Continuada em Integração Sensorial (CE) são renomados especialistas de terapia ocupacional na investigação integração sensorial, educação e prática, com titulação de doutorado e/ou com mais de 20 anos de experiência clínica. Os instrutores primários para este programa são da faculdade USC.

A USC irá manter um banco de dados de terapeutas que tenham concluído o Programa USC Chan de Certificação e Educação Continuada em Integração Sensorial (CE)?

Sim, após a conclusão de todo o Programa USC Chan de Certificação e Educação Continuada em Integração Sensorial (CE), os participantes poderão optar por disponibilizar suas informações de contato profissional para as famílias e como referência, através de um banco de dados on-line.

Sim. O programa possui avaliações e progressão entre módulos, o que reforça o rigor e a credibilidade da certificação.